Aktif öğrenme, öğretmek için öğrenci katılımını kullanır. Daha az ders süresi ile öğrencilerin, uzun öğretmen derslerine dayanan geleneksel öğrenimden, daha öğrenci merkezli bir yaklaşımla işbirliği ve keşif yoluyla öğrenmeleri beklenir. Eğitimde aktif öğrenmenin kullanılması, daha iyi anlamanın ve akılda tutmanın ötesinde şaşırtıcı sonuçlar vermiştir. Aktif öğrenme ve derslerinizde neden daha fazlasını uygulamak isteyebileceğiniz hakkındaki makalenin tamamını okuyun.

Aktif öğrenme, harikalar yaratan bir öğretim yöntemidir. Öğrendiğiniz bazı şeyleri düşünün: araba kullanmayı, lastik değiştirmeyi veya yemek hazırlamayı. İlk önce bir ebeveyn tarafından talimat almış Ya da nasıl yapılır videosu izlemiş olabilirsiniz. Ancak becerileri gerçekten öğrendiğiniz şey, o lastiği değiştirme süreciydi. Bunu yaptığınızda, aktif öğrenmeyle meşgul oldunuz.

Öğrenmeyi teşvik etmenin tüm yöntemleri eşit yaratılmamıştır. Sıralarında oturan öğrencilere ders vermek, onlarca yıldır tercih edilen yöntemdi. Şimdi daha iyi biliyoruz ve aktif öğrenmenin çok daha etkili olduğunu biliyoruz.

Aktif öğrenme, pasif (ve geçmiş) öğretmen liderliğindeki dersin tam tersidir. Eski tarz yaklaşım, öğretimin aktarım teorisini örneklendirirdi. Hocanın bilgisi vardı. Görevleri bu bilgiyi aktarmaktı. Ve öğrencilerin rolü, pasif bir şekilde dinlemek ve bilgiyi özümsemekti.

Günümüzün yol gösterici modeli yapılandırmacılıktır. Öğrencilerin görevi, bilginin inşasına katılmaktır. Eğitmenin rolü, bu yolculuğu kolaylaştırmaktır. Öğrencileri bilginin inşasına katılmaya teşvik etmek, daha derin bir anlayış oluşturur. Eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve problem çözme becerilerini geliştirir. Bunu başarmak için aktif öğrenme teknikleri gerekir.

Aktif Öğrenme Tanımı

Öğrenciler, öğrenme sürecine katıldıkları zaman aktif öğrenmeye dahil olurlar. Yaygın olarak kabul edilen akademik tanım, araştırmacı Michael Prince’den gelmektedir. “Aktif öğrenme genellikle öğrencileri öğrenme sürecine dahil eden herhangi bir öğretim yöntemi olarak tanımlanır. Kısacası aktif öğrenme, öğrencilerin anlamlı öğrenme aktiviteleri yapmasını ve ne yaptıkları hakkında düşünmesini gerektirir.” Basit, değil mi? Ancak aktif öğrenme çok daha fazlasıdır.

Aktif öğrenmenin amacı, öğrencilerin derse katılması, birbirleriyle işbirliği yapması vemateryalle kişisel olarak ilgilenmesidir. Bu nedenle, aktif öğrenme genellikle öğrencilerin bilgi ve içgörü oluşturmak için yaptıkları etkinliklerle tanımlanır. Faaliyetlerin kendileri farklıdır. Yine de hepsi, öğrencileri hem yaptıkları iş hem de bunun arkasındaki amaç hakkında düşünmeye iter. Bu, üst düzey düşünmeyi geliştirir. Değerlendirme, yaratma ve analiz etme gibi şeyler. Bunların tümü, bilginin gerçek dünyadaki uygulaması için kritik öneme sahiptir.

Değişen Öğretim Yöntemleri

Aktif öğrenmenin anahtarı, eğitmenlerin öğrencileri öğrenme sürecine dahil etmesidir. Aktif öğrenme sadece gerçekleşmez. Öğretmenler “oluşma olasılığını artıran bir öğrenme ortamı yaratmalıdır”. Kendileri eski usul yöntemlerle eğitilmiş öğretmenler için aktif öğrenme taktiklerini uygulamak, bakış açısında bir değişiklik gerektirir. Artık öğrencilerin sadece dinlemelerini ve ezberlemelerini bekleyemezler. Bunun yerine, öğrencileri öğrenme sürecine dahil etmenin yollarını bulmaları gerekir.

ABD’de yüksek öğretim, bu geçişin ön saflarında yer almaktadır. Eğitmenler on yılı aşkın bir süredir aktif öğrenmeye uyum sağlıyorlar. Bugüne kadar 200’den fazla ABD üniversitesi aktif öğrenme sınıfları uygulamıştır.

Stanford ve Minnesota Üniversitesi gibi birçoğunun, eğitmenleri aktif öğrenme uygulamaları konusunda eğitme girişimleri vardır. İlk ve orta dereceli okullar, aktif öğrenmeyi destekleyen kanıtlara hızla yanıt veriyor. 2018’de bir Forbes eğitim katılımcısı, K-12 sınıflarındaki en önemli öğrenme trendinin aktif öğrenme alanları olduğunu yazdı.

Aktif öğrenme için öğretim şu anlama gelir:

• Kolaylaştırıcı ve rehber olmak
• Bağımsız, eleştirel ve yaratıcı düşünmeyi teşvik etmek
• Öğrenmenin nasıldan ziyade nedenine odaklanmak
• Etkili işbirliğini teşvik etmek
• Öğrencileri pasif dinleyicilerden aktif katılımcılara dönüştürmek
• Etkileşimli, öğrenci merkezli etkinlikler geliştirmek ve uygulamak

Öğretmeden yapılandırmaya geçiş, öğretmenlerin dizginleri bırakması ve tüm öğrenmeyi kontrol etmemesi gerektiği anlamına gelir. Pasif dinlemeye ve not almaya alışmış öğrenciler için de değişim zorlayıcı olabilir. Bir yandan, eklenen özgürlüğün tadını çıkarabilirler. Öte yandan, bazıları aslında daha fazla sorumluluklarının olduğunu kabul edecektir. Bazıları hemen meydan okumaya başlayacaktır. Diğerlerinin ise daha fazla geçiş dönemi desteğine ihtiyacı olacaktır.

Eylemde Aktif Öğrenme

Oyun ve proje tabanlı öğrenme yoluyla, öğrenmeden grup çalışmasına ve teknoloji tabanlı öğrenmeye kadar birçok öğretim etkinliği türü aktif öğrenmeyi kolaylaştırır. Öğrenciler deneyim yoluyla öğrenme sürecine katılıyorsa, bu aktif öğrenmedir.

Aktif öğrenme stratejileri, öğrencilerden şunları istemeyi içerir:

• Bir süreç göstermek
• Bir argümanı analiz etmek
• Deneyler yürütmek
• Bir kavramı gerçek dünya durumuna uyarlamak
• Kısa yazım egzersizleri üretmek
• Problem çözmeye dahil olmak
• Araştırma yapmak ve bulguları sunmak
• Akranlarla kavramları tartışmak
• Gerçek dünya simülasyonlarına katılmak
• Münazara yapmak
• Video yapmak
• Gerçek ve sanal saha gezilerine çıkmak
• Ortak çalışmak

Aktif öğrenmeyi derse dayalı bir müfredata dahil etmek zor olabilir. İki yöntemin yararlı olduğu kanıtlanmıştır: Mini ders ve aktif dinleme dersi.

Mini ders yaklaşımını kullanmak için eğitmen bilgiyi bir seferde yaklaşık on ila yirmi dakika olacak şekilde kısa parçalar halinde verir. Daha sonra, öğrencilerin notlarını pekiştirmelerini, boşlukları bulmalarını ve boşlukları doldurmak için sınıf arkadaşlarıyla birlikte çalışmalarını sağlamak için duraklar.

Aktif dinleme formatı, öğrencilerden kısa süreler boyunca, not almadan, dikkatle dinlemelerini ister. Daha sonra öğrenciler çiftli veya küçük gruplar halinde çalışırlar. Birlikte dersin içeriğini yeniden ifade eder, netleştirir ve detaylandırırlar.

Diğer teknikler şunları içerir:

• Düşün-eşleş-paylaş. Düşün-eşleş-paylaş etkinlikleri, aktif öğrenmenin temel dayanağı haline geldi. Bir dersten sonra, öğrenciler içerik hakkında düşünmek için biraz zaman ayırırlar. Sonra düşüncelerini bir veya daha fazla akranla paylaşırlar. Son adım, düşüncelerini sınıfla paylaşmaktır. Bu son aşamada, eğitmen bilgiyi netleştirmek için gerektiğinde bir rehber olarak devreye girer.
• Sınıf tartışması. Düşünceli diyaloğu kışkırtmak için Sokratik yöntemi kullanmak, üst düzey düşünmeyi teşvik eder.
• Küçük grup tartışması. Alt gruplara ayrılmak, daha fazla öğrencinin aktif olarak katılmasına yardımcı olur. Yaratıcı varyasyonlar, tartışmayı bir oyuna, yarışmaya veya ödeve dönüştürmeyi içerir.
• “Bir dakikalık kağıt”. Kısa yazılı yanıtlar, materyalleri gözden geçirmenin ve öğrenci anlayışını değerlendirmenin harika bir yoludur.
• Akran incelemesi. Öğrenciler birbirlerinin materyallerini inceler ve yorumlar.
• Rol yapma oyunu. Bu yöntem birçok şekilde uyarlanabilir. Öğrenciler, kurgusal veya tarihi karakterlerin bakış açısını alabilirler. Bir konuya, soruya veya tartışmaya bakmaları istenebilir.
• Oyun tabanlı öğrenme. Rekabetçi veya işbirlikçi faaliyetler sayılır. Gelenekselden yaratıcıya veya teknolojiyle geliştirilmiş canlı aksiyona uzanan bir yelpazeyi gerçekleştirebilirler.
• İşbirlikçi öğrenme grupları. Birkaç öğrenciden oluşan gruplara birlikte çalışmaları için bir ödev veya görev verilir. Bu, bir soruya yanıt vermekten, uygulamalı bir projeye kadar her şey olabilir. Bunlardan herhangi biri tüm sınıfa sunulabilir.
• Öğreterek öğrenme. Öğrenciler derin bilgi edinir ve ardından akranlarına talimat verirler.

Aktif Öğrenmenin Temel Prensipleri

Eğitimciler, aktif öğrenmenin etkisini en üst düzeye çıkarmak için yedi temel ilkeyi kullanır. Aktif öğrenmeye yönelik etkinliklerin başarısı, aşağıdakilerin ne kadar güçlü olmasıyla ilgilidir:

• Öğrencilerin endişeleriyle ilgiliyse
• Öğrencilerden öğrendiklerinin anlamını yansıtmalarını isteyin
• Öğrencilere hedefleri müzakere etme fırsatı verin
• Öğrencilerin içeriği öğrenmenin farklı yollarını ve araçlarını eleştirel olarak değerlendirmelerini sağlayın
• Öğrencileri, gerçek hayattaki karmaşıklıklarla ilgili oldukları için öğrenme görevlerini anlamaya teşvik edin.
• Verilen durumun ihtiyacına göre geliştirilirse
• İlgi çekici ve gerçek hayattaki görevleri yansıtıyorsa

Aktif Öğrenmenin Faydaları

Albert Einstein’ın belirttiği gibi, “Eğitim gerçekleri öğrenmek değil, akla düşünmeyi öğretmektir.” Pasif öğrenme, ikincisinden daha eskidir. Buna karşılık, aktif öğrenme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirir.

Geleneksel derslere kıyasla aktif öğrenmenin faydaları, tam olarak iki yüz yirmi beş araştırmayla iyice belgelenmiştir. Birincisi, sınav puanları artmıştır. Bir diğeri için, ortalama notlar yarım not artmıştır. Son olarak, başarısızlık oranları %55 oranında azalmıştır. Bunu tekrar etmekte fayda var. Bu kapsamlı meta-analiz, geleneksel ders sınıflarında öğrencilerin %55 daha çok başarısız olduğunu gösterdi. Yazarlar, bu iki tıbbi müdahalenin karşılaştırılması için geçerli olsaydı, tüm katılımcıların olumlu sonuç grubuna taşınmasının etik olarak zorunlu olacağı sonucuna vardılar!

Diğer birkaç çalışma, aktif öğrenmenin geleneksel derslere kıyasla olumlu etkilerine ışık tutmuştur. Bu faydalar şunları içerir:

• Daha fazla anlama ve hafıza
• Artan içerik bilgisi
• Geliştirilmiş eleştirel düşünme ve problem çözme yetenekleri
• Öğrenmeye karşı daha olumlu tutumlar
• Hem öğrencilerde hem de eğitmenlerde artan coşku
• Yaratıcı düşünme, uyarlanabilirlik, iletişim ve kişilerarası becerilerin daha fazla gelişimi

Sonuç: Aktif Öğrenme İşe Yarıyor

Araştırma bunu kanıtlıyor. Öğrenme bir seyirci sporu olmamalıdır. Sınıflar aktif, öğrenci merkezli bir yaklaşımla tasarlandığında, hem öğrenciler hem de öğretmenler başarılı olur. Öğrenciler kendi öğrenmelerini yapılandırmaya katılmaya davet edildiklerinde, hem nihai sonuçlar, hem de yol boyunca motivasyon artar. Öğrenciler kendi öğrenmelerine daha fazla yatırım yaparlar. Ve kazandıkları beceriler, onları gelecekteki kariyer ve üniversiteye hazırlık için konumlandırır.