Le témoignage de Khalid Kharbouche, enseignant à Ivry-sur-Seine, utilisateur des solutions ViewSonic
À Ivry-sur-Seine, un enseignant du primaire démontre que le numérique peut devenir un puissant levier de participation, d’inclusion et de motivation. Ingénieur pédagogique de formation, Khalid Kharbouche enseigne en classe de CP et intègre depuis plusieurs années les outils ViewSonic à sa pratique quotidienne. Son ambition : replacer la technologie au service de la pédagogie, pour rendre l’apprentissage plus vivant et plus accessible à tous.
Du tableau statique à la pédagogie interactive
Dans sa salle de classe, le tableau traditionnel a laissé place à un écran numérique interactif (ENI) ViewSonic. Ce nouvel espace, devenu le centre du « coin regroupement », permet d’ouvrir chaque séance par des activités dynamiques et collectives. Les élèves y découvrent de nouvelles notions en manipulant, en testant, en échangeant. Ces moments, volontairement courts — une quinzaine de minutes —, permettent de mobiliser pleinement l’attention avant de passer à un travail individuel.
Grâce à la solution myViewBoard, Khalid Kharbouche conçoit des séances où les élèves déplacent des étiquettes, recomposent des mots, classent des images ou interagissent avec des objets virtuels. Cette approche rend l’apprentissage plus concret et plus collaboratif : la classe devient un véritable espace d’expérimentation, où l’élève agit, observe et comprend.
Un nouveau rapport à l’attention et à l’erreur
L’usage du numérique transforme également la posture de l’enseignant. L’écran interactif devient un support collectif où les étapes de raisonnement sont rendues visibles, partagées et discutées. L’erreur y perd sa dimension punitive : elle devient un point de départ pour apprendre ensemble.
Cette démarche favorise la concentration, la coopération et la confiance. Les élèves participent davantage, posent des questions et prennent plaisir à venir au tableau. Pour Khalid Kharbouche, c’est là que se joue la vraie valeur ajoutée du numérique : dans sa capacité à rendre l’apprentissage actif et bienveillant.
Le numérique au service de la cognition, pas de la distraction
Loin d’encourager la passivité, les écrans en classe peuvent renforcer la réflexion, à condition d’être intégrés dans une démarche pédagogique claire. Pour l’enseignant, l’ENI est un support d’activité cognitive : il mobilise l’observation, la logique, la mémoire et le langage.
Les outils ViewSonic, notamment myViewBoard, permettent d’alterner textes, images, sons et manipulations pour maintenir un haut niveau d’attention. Les élèves travaillent ainsi avec un support qu’ils connaissent — l’écran tactile — mais dans un contexte d’apprentissage exigeant, où chaque action a du sens.
Une réponse concrète aux besoins d’inclusion
Le numérique s’avère aussi un précieux outil d’inclusion. Dans sa classe, Khalid Kharbouche accueille des élèves aux profils très variés, dont certains bénéficient du dispositif Ulis. Pour eux, l’interactivité et le visuel représentent une aide décisive : ils participent davantage, comprennent mieux et prennent confiance.
L’écran devient un vecteur d’équité : chacun peut agir, manipuler, être valorisé. Le collectif se renforce, et l’inclusion se fait naturellement, sans stigmatisation.
L’interactivité au cœur des apprentissages fondamentaux
Le numérique est pleinement intégré dans les apprentissages de base, notamment la lecture et l’écriture. Pour introduire une nouvelle lettre ou un son, Khalid Kharbouche propose des activités visuelles et ludiques : repérage d’images, comptage de syllabes, composition de mots. Ces séquences collectives sont suivies d’un travail individuel, favorisant la mémorisation et l’autonomie.
L’écran numérique interactif devient ainsi un instrument de continuité entre la découverte collective et la pratique personnelle. Il structure la progression des apprentissages tout en dynamisant la participation.
Un enseignant engagé pour partager ses pratiques
Formé à l’ingénierie pédagogique avant d’intégrer l’Éducation nationale, Khalid Kharbouche a développé une réelle expertise dans l’usage du numérique éducatif. Autodidacte et passionné, il conçoit ses propres supports interactifs et partage régulièrement ses retours d’expérience avec ses collègues.
Il regrette cependant le manque d’équipement homogène entre établissements : toutes les écoles ne disposent pas encore d’écrans interactifs, alors que ces outils facilitent considérablement la différenciation et l’engagement des élèves. Pour lui, la généralisation de ce type d’équipement, accompagnée d’une formation adaptée, représente un enjeu majeur pour l’école de demain.
Pour une école plus vivante, plus collaborative
À travers son expérience, Khalid Kharbouche démontre que le numérique peut devenir un formidable outil de cohésion, d’attention et de réussite.
Loin de remplacer le geste de l’enseignant, la technologie prolonge sa mission : accompagner chaque élève, favoriser la participation et redonner du sens au collectif.
Dans sa classe, le numérique n’est ni une fin ni un gadget, mais un moyen de rendre l’école plus vivante, plus inclusive et plus humaine.
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