Estudios han demostrado repetidas veces el valor de usar video en el salon de clases. Con la reciente disponibilidad de contenido gratis, alta calidad de video en linea también hace una perfecta adquisición de para el aprendizaje mixto. Estudiantes, padres, maestros están de acuerdo que el usar video como una herramienta educativa en una de las mejores opciones para el aprendizaje mixto. La mejor parte de este tema es que hay muchas maneras de permitir que estas metodologías sean implementadas. 

Lee el articulo completo acerca de las realidades y tácticas de como agregar o implementar el uso de videos en material educativo. 

La evidencia es clara. El aprendizaje digital beneficia a los estudiantes. Ratio alumnos a dispositivos de 1:1. Colaboración impulsada por la tecnología. Controles para presentaciones de respuestas de los estudiantes. Aprendizaje combinado y aulas invertidas. Cuando los docentes aprovechan la tecnología, mejoran los resultados educativos.

Ya sea para mejorar una lección o ser la lección, las opciones son prácticamente infinitas. Desde laboratorios virtuales, pasando por juegos y libros de texto digitales, hasta planes de estudios en línea, las aulas digitales se basan en video. Durante décadas, las investigaciones han mostrado las ventajas de usar videos en el aula. Con mejor tecnología, se disparó el uso de contenidos de video digital y los beneficios abundan.

El Auge del Aula Digital

Nuestras vidas están cambiando más rápido que nunca. Los primeros 20 años del siglo XX fueron testigos de más avances tecnológicos que en todo el siglo XIX. La predicción para el siglo XXI es aún más rápida. Durante los 100 años de este siglo, experimentaremos el equivalente a 20.000 años de progreso, al ritmo actual.¹

El sector educativo no es la excepción. El diseño de las aulas, los métodos de enseñanza, las ideas sobre las evaluaciones (y mucho más) se están transformando casi frente a nuestros ojos. En medio de este cambio acelerado existe una sensación de urgencia. Los educadores se esfuerzan por transformar los entornos de aprendizaje para satisfacer las necesidades cambiantes. Los estudiantes deben estar preparados para competir y contribuir en una economía global. La tecnología juega un papel fundamental, mientras que los distritos luchan por crear “el aula digital del futuro”.

Cada año, Project Tomorrow realiza su encuesta Speak Up. Es una encuesta entre alumnos de primaria, secundaria, padres y educadores. En 2015, más del 90 % de los administradores de distrito respondió que la tecnología educativa es importante para alcanzar su misión fundamental de educar a los alumnos. Los padres se hicieron eco de esta visión. El 84 % dijo que la tecnología escolar agrega valor al aprendizaje de sus hijos. El 78 % respondió que la mejor manera para que sus hijos desarrollen las aptitudes universitarias, profesionales y ciudadanas necesarias para el éxito es el uso habitual de la tecnología en el centro de estudios.²

El aprendizaje combinado conjuga el aprendizaje tradicional en el aula con el aprendizaje en línea al ritmo del estudiante. Los distritos que utilizan el aprendizaje combinado están a la vanguardia en cuanto al uso de contenido digital. Estos pioneros descubrieron que el aprendizaje combinado era tan efectivo que aumentaron su uso del 42 % al 61 %. Esto representa un aumento del 45 % en tan solo un año.³

Los directores de las escuelas de aprendizaje combinado coinciden en que el contenido digital aumenta la participación de los estudiantes. Asimismo, el 63 % cree que aumenta la relevancia y calidad de los materiales didácticos. Entre los docentes de estas aulas, el 50 % o más afirmó que, debido al aprendizaje digital, los estudiantes:

• Trabajan juntos con mayor frecuencia.
• Desarrollan mayores habilidades de resolución de problemas y de pensamiento crítico.
• Están más motivados para aprender.
• Se hacen más cargo de su aprendizaje.

Los estudiantes están de acuerdo. Dos tercios de los estudiantes de escuela media afirmaron que el uso eficaz de la tecnología aumenta el interés respecto de lo que están aprendiendo.⁴

Beneficios del Video en el Aula Basados en las Pruebas

Los instructores han usado el video para respaldar el aprendizaje durante décadas. Sin embargo, el video ha sido relegado, generalmente, al aprendizaje complementario. En las aulas digitales actuales, el video no es algo nuevo en absoluto. La investigación a lo largo de este periodo de tiempo ha demostrado de forma sistemática los beneficios positivos de su uso. Los hallazgos basados en las pruebas indican que el uso del video en el aula:⁵

• Facilita el pensamiento y la resolución de problemas
• Fomenta el dominio del aprendizaje
• Inspira a los estudiantes y aumenta su participación
• Ayuda a desarrollar la autonomía del alumno
• Ofrece oportunidades de aprendizaje auténticas

El poder del video para inspirar y aumentar la participación va más allá de una mayor atención. Se ha demostrado que aumenta la motivación y mejora las calificaciones.⁶ Entre estos hallazgos resulta destacable lo siguiente:

IEn algunos casos, el video puede ser tan bueno como un instructor para comunicar datos o demostrar procedimientos a fin de ayudar a dominar el aprendizaje, donde el estudiante puede ver procedimientos clínicos o mecánicos complejos tantas veces como lo necesite.⁷

En el aula digital, el video es nuevo solo en cuanto a su calidad mejorada y mayor disponibilidad. El uso del video en el aula digital seguirá ampliándose. A medida que lo haga, la percepción de los beneficios sin dudas crecerá de la misma manera. En la actualidad, sabemos que los directores que han empleado el aprendizaje combinado en sus escuelas afirman que el uso de contenido digital:⁸

• Aumenta la participación de los estudiantes en el aprendizaje (75 %).
• Prolonga el aprendizaje más allá del día escolar, lo que ofrece a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje autodirigido y clases de apoyo (72 %).
• Aumenta la relevancia y calidad de los materiales didácticos (63 %).
• Ofrece una manera innovadora de personalizar la instrucción para cada estudiante (56 %).
• Disminuye la dependencia tradicional en los libros de texto (51 %).

Cómo los Docentes Utilizan el Video en el Aula Digital

El video se está convirtiendo en una herramienta imprescindible en las aulas digitales. De acuerdo con una encuesta, el 94 % de los docentes utilizaron el video durante el año académico anterior. En promedio, lo utilizaron al menos una vez por semana.⁹ ¿Es el carrito con reproductor de DVD algo del pasado? Si aún no lo es, pronto lo será.

Video en Línea

En la encuesta Speak Up de 2016, el 68 % de los docentes afirmaron que utilizaron videos en línea en 2015, en comparación con el 48 % en 2010. Esa es una tasa de crecimiento de más del 40 % en tan solo 5 años. Asimismo, la encuesta reveló que más de las tres cuartas partes de los estudiantes de escuela media (78 %) utilizan ellos mismos el video en línea para aprender. Los padres encuestados también brindaron su apoyo al video digital para el aprendizaje. El 64 % dijo que ver videos en línea puede ayudar a los estudiantes a aprender mediante estilos de aprendizaje diferentes. Otro 59 % valoró el video por permitir que los estudiantes puedan verlo repetidamente conforme lo necesiten.¹⁰

Otro estudio reveló que el 49 % de las aulas combinadas utilizan planes de estudios en línea.¹¹ Un fenómeno creciente es el uso de videos creados por los docentes. Duplicando su uso entre 2013 y 2014, según la encuesta Speak Up de 2015, el 20 % de los instructores de aulas digitales elaboraron su propio contenido de video para respaldar el plan de estudios.

Claramente, el contenido digital está causando un gran impacto en la educación primaria y secundaria. Además de los videos mencionados con anterioridad, las aulas combinadas utilizan libros de texto en línea (37 %), animaciones (29 %) y laboratorios virtuales (14 %).¹² De hecho, es posible que los estudiantes estén utilizando el video con la misma frecuencia que sus docentes. Los instructores expertos reconocen la afinidad que tienen sus estudiantes con YouTube y lo aprovechan asignando proyectos de video en lugar de presentaciones.¹³

Flipped Classroom

El video es imprescindible para las aulas invertidas. Primero, los estudiantes ven el contenido en casa. La fuente podría ser un video creado por el docente, Khan Academy u otros recursos digitales. A continuación, los estudiantes debaten sobre el tema durante el horario de clase. Tal como señala el Centro de Educación Digital en su informe del primer trimestre de 2015 sobre las tendencias de tecnología digital:

Al ofrecer lecciones que tradicionalmente se hubieran impartido durante el horario de clases y luego al hacer que esos videos estén disponibles en línea, los estudiantes pueden acceder a las lecciones en cualquier momento y lugar. Esto permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y en su propio tiempo. Mediante el uso del video, los educadores a menudo pueden cubrir más temas y avanzar por los contenidos de forma rápida, ya que no tienen que disminuir la velocidad para verificar si se comprende. Además, permite a los estudiantes tomar el control de su propio aprendizaje: pueden acelerar, disminuir la velocidad o volver a mirar cada lección según sea necesario. Los estudiantes también pueden utilizar el video en un modelo de aula invertida para trabajar de forma colaborativa en proyectos grupales durante el horario de clases.¹⁴

La investigación sugiere firmemente que las aulas invertidas son positivas tanto para los instructores como para los estudiantes.¹⁵ Como resultado:

• El 96 % de los educadores que implementan aulas o lecciones invertidas se lo recomendaría a sus colegas.
• El 71 % de los educadores observaron una mejora en las calificaciones después de pasar al modelo de aula invertida.
• El 52 % de los instructores comparten videos creados por otros educadores con los estudiantes.

Cómo los Estudiantes Utilizan el Video

Los datos y la experiencia de los docentes distan mucho de ser los únicos impulsores del video en la educación. La experiencia del estudiante es un factor clave en el auge del video en el aula. Los niños en edad escolar de hoy en día no conocieron un mundo sin video. El 21 % de los niños que tienen 8 años de edad o menos utilizan teléfonos inteligentes. Alrededor de las tres cuartas partes de los adolescentes tienen teléfonos inteligentes. Una cuarta parte de ellos dicen estar “constantemente conectados” a Internet.¹⁶ El 91 % de los adolescentes estadounidenses miran Youtube, comparado con tan solo el 55 % que usa Snapchat y el 61 % que usa Facebook.¹⁷

Dado que el video es una constante en la vida personal de los estudiantes, es natural que quieran utilizarlo en la escuela. Aquí se indica cómo los estudiantes utilizan el video para respaldar su educación:¹⁸

• Más de un tercio (38 %) de los estudiantes buscan videos en línea para ayudarse con sus tareas.
• El 27 % dijo que, periódicamente, miraba videos creados por sus docentes.
• El 74 % de los alumnos de 6.º a 8.º grado dijeron que ven videos en línea para el trabajo escolar.
• Las materias principales para las que los estudiantes de 6.º a 12.º grado ven videos a fin de respaldar el trabajo escolar son Ciencias (66 por ciento), Matemáticas (59 por ciento), Estudios Sociales/Historia (53 por ciento) e Inglés/Artes del Lenguaje (45 por ciento).

Tecnología de Apoyo para el Aula Digital

Un aprendizaje eficaz basado en video requiere la capacidad de ver y oír el contenido con claridad. Las aulas, en cuanto a tecnología, deben contar con una pantalla adecuada que ofrezca audio e imágenes de calidad. Los Chromebooks y las tablets están diseñados para usarse con auriculares o cerca del usuario.

Estos dispositivos de los estudiantes ofrecen una calidad de audio suficiente. Sin embargo, el audio proporcionado por las pantallas de las aulas puede resultar insuficiente. Para atraer a los estudiantes a las aulas, las pantallas grandes necesitan contar con un audio de alta calidad.

Proyectores y Pantallas Interactivas

Los proyectores y las pantallas interactivas suelen evaluarse solo por sus capacidades de visualización de imágenes. Desafortunadamente, muchos fabricantes tratan el audio como algo secundario. Los proyectores pueden carecer totalmente de audio. Aquellos que sí lo tienen suelen ofrecer una calidad de audio por debajo de lo óptimo, por lo que resulta difícil de escuchar en toda el aula. Busque proyectores que estén diseñados teniendo en cuenta tanto el audio como la resolución de imagen.

Los proyectores para el sector educativo son conocidos por su calidad de imagen excepcional y confiable. También incorporan capacidades de audio sólidas que son compatibles con una amplia gama de aplicaciones multimedia. Cuando compre un proyector, tenga en cuenta la brillantez, la vida útil de la lámpara, el láser y las opciones de alcance corto. Los proyectores láser son una gran propuesta enfocada en el presupuesto, ya que tienen una vida útil más larga en comparación con los proyectores con lámpara.

Si está interesado en un proyector HD para el sector educativo, tenga en cuenta las opciones de alcance corto o ultracorto. Estos proyectores funcionan mejor en aulas más pequeñas, al estar más cerca de la pantalla. El alcance corto ofrece el beneficio adicional de evitar que cualquier luz cegadora distraiga al presentador. También evitan que se proyecten en la pantalla sombras o títeres de dedos que distraigan la atención.

Los proyectores interactivos con tecnología SonicExpert™ están diseñados para ofrecer un mayor volumen y una mejor calidad de sonido. Estos altavoces compactos tienen la potencia suficiente para llenar las aulas con un sonido claramente audible de pared a pared. Los proyectores SonicExpert™ ofrecen un mayor volumen, una claridad de sonido avanzada y una amplia gama de sonido gracias a sus múltiples características de diseño, entre las que se incluyen las siguientes:

• Diseño mejorado para el controlador del transductor. El uso de materiales de calidad mejor adaptados a los parlantes pequeños ofrecen un sonido más potente y un rango de frecuencia más amplio.
• Cámara de parlantes un 30 % más amplia. Mejora la potencia de retorno y crea un rango de frecuencia más amplio para reducir la distorsión y obtener un sonido más potente.
• Ajuste de software: desarrollado a través de combinaciones y pruebas exhaustivas para ofrecer la mejor curva de respuesta de sonido. El resultado es un sonido más claro y cómodo.

Las pantallas interactivas son otra opción, ya que permiten fácilmente realizar anotaciones, grabar en pantalla y ver videos desde sitios web, como YouTube. Se pueden añadir altavoces adicionales de forma sencilla a través del puerto de salida de audio SPDIF para obtener un sonido fuerte y amplificado.

Las pantallas interactivas ViewBoard de ViewSonic son una solución todo en uno. Los IFP ViewBoard vienen equipados con un procesador integrado, un navegador web y altavoces dobles integrados. Esto permite a los estudiantes e instructores incorporar sin problemas los videos, las aplicaciones y el contenido basado en la web. A continuación, pueden escribir directamente sobre el contenido y guardarlo para compartirlo o consultarlo. Los potentes altavoces dobles ofrecen sonido estéreo para una experiencia multimedia inmersiva.

Video en el Aula

El video ha sido una herramienta importante de enseñanza con un historial comprobado en cuanto a la mejora del aprendizaje. Hoy en día, estamos a la vanguardia de confiar aún más en el video en el aula. Tanto los docentes como los estudiantes están aprovechando el video para el aprendizaje de forma creativa. El uso del video seguirá aumentando en el futuro cercano. Una mayor disponibilidad de tecnología y una conectividad a Internet más rápida son factores clave de este crecimiento.

El aumento de las pruebas sobre los beneficios del aprendizaje combinado seguirá promoviendo el uso del video. A medida que las escuelas se equipan para apoyar el aprendizaje multimedia, la evaluación cuidadosa del hardware de audio junto con la calidad de la imagen permitirá a los estudiantes beneficiarse plenamente de esta tendencia transformadora.