In 2016, Fenton Area Public Schools’ aging classroom projectors were due for an upgrade. The annual Michigan Association for Computer Users in Learning (MACUL) conference provided the perfect venue for Technology Director, Kevin Powers, to investigate alternatives.

While projection was his initial priority, it was impossible for Powers to ignore the many interactive display solutions. As he visited exhibitors, Powers was struck by the profound implications interactive displays could have for tactile learners. Sure, touch technology was more expensive than projection, but it was clearly worth taking a closer look at the potential benefits it offered. What would it be like to enable kids at his schools to manipulate information during the learning process?

Thus, the 2017-18 school year pilot was born. First, Powers and his team put ViewSonic interactive touch displays in nine rooms at Fenton Senior High School. Fourteen rooms got brand new high definition ceiling-mounted projectors. Later, the IT team asked teachers: did anything change for you?

“We wanted to drive change with this investment,” said Powers. “And after talking with each group of teachers, it was clear that nothing changed in the projector rooms.”

In rooms with the ViewSonic interactive display, however, teachers reported profound change. “Kids got out of their seats. They collaborated. Multiple students stood around the display and worked together. Teachers expanded their teaching methods. Positive changes were clearly being driven by the capabilities of the ViewSonic interactive displays. At that point,” said Powers, “we knew we were onto something with this technology.”

La pantalla interactiva frente al aula es un artículo obligatorio para la educación efectiva del siglo 21. Los paneles planos e interactivos son excelentes, pero costosos. ¿Hay una forma rentable para lograr los beneficios de interacción en el aula?

Su distrito necesita que todos los productos informáticos cumplan con los estándares más estrictos de seguridad de productos. ¿Cómo puede asegurarse de que las pantallas de panel plano interactivo ViewBoard® de ViewSonic® cumplan con estos estándares y protejan la seguridad de los estudiantes, docentes y personal que las use?

Quisiera ampliar el uso de sus pantallas interactivas para poder aprovechar oportunidades de enseñanza únicas
. ¿Existe alguna manera rentable de transformar sus pantallas de panel plano interactivo (IFP) ViewBoard® en makerspaces o de hacerlas más accesibles para los estudiantes más jóvenes?

Desea actualizar el entorno de aprendizaje con nueva tecnología de pantallas interactivas en el aula para maximizar los beneficios del aprendizaje colaborativo. Más allá de las ventajas de enseñanza que se abordaron en otro Resumen de soluciones, ¿qué beneficios administrativos y de costo ofrecen las pantallas de panel plano interactivo (IFP) con ViewBoard de ViewSonic?

In 2016, Fenton Area Public Schools’ aging classroom projectors were due for an upgrade. The annual Michigan Association for Computer Users in Learning (MACUL) conference provided the perfect venue for Technology Director, Kevin Powers, to investigate alternatives.

While projection was his initial priority, it was impossible for Powers to ignore the many interactive display solutions. As he visited exhibitors, Powers was struck by the profound implications interactive displays could have for tactile learners. Sure, touch technology was more expensive than projection, but it was clearly worth taking a closer look at the potential benefits it offered. What would it be like to enable kids at his schools to manipulate information during the learning process?

Thus, the 2017-18 school year pilot was born. First, Powers and his team put ViewSonic interactive touch displays in nine rooms at Fenton Senior High School. Fourteen rooms got brand new high definition ceiling-mounted projectors. Later, the IT team asked teachers: did anything change for you?

“We wanted to drive change with this investment,” said Powers. “And after talking with each group of teachers, it was clear that nothing changed in the projector rooms.”

In rooms with the ViewSonic interactive display, however, teachers reported profound change. “Kids got out of their seats. They collaborated. Multiple students stood around the display and worked together. Teachers expanded their teaching methods. Positive changes were clearly being driven by the capabilities of the ViewSonic interactive displays. At that point,” said Powers, “we knew we were onto something with this technology.”

Cuando el director de tecnología educativa, Rob Zdrojewski, comenzó a trabajar con el distrito escolar Oakfield - Alabama en 2015, descubrió una situación común en las escuelas de la actualidad: Smartboards antiguos y deteriorados que requerían ser reemplazados. Antes de avanzar, Zdrojewski analizó los últimos Smartboards, proyectores con funcionalidad táctil y paneles planos interactivos. La categoría de los paneles planos rápidamente llegó a la cima debido a su costo total de propiedad y porque eliminan los desafíos de los proyectores comunes, como la necesidad de calibrar para mantener los puntos táctiles precisos.

“Analizamos los paneles de más de una docena de fabricantes, incluidas grandes marcas como Promethean, Smart y ViewSonic”, indicó Zdrojewski. “También analizamos algunos proveedores poco conocidos, que por cierto, ya no existen”.

Como muchas escuelas en la actualidad, en St. Matthew Parish School estaban listos para retirar una variedad de pizarras inteligentes antiguas. Después de 10 años de uso, tanto los docentes como los administradores sabían qué cosas funcionaban bien, y cuáles no. Si bien estudiantes y profesores aprovechaban las funciones interactivas, varias limitaciones impulsaron a la coordinadora de tecnología, Gretchen Knapp a buscar una mejor opción.

Knapp reconoció que el hecho de obligar a los profesores a utilizar computadoras portátiles era algo que limitaba sus capacidades creativias. Además, la necesidad de "orientar" continuamente las pizarras inteligentes para reconfigurar los puntos táctiles cada vez que alguien golpeaba o empujaba el proyector o la pizarra agotaba el tiempo y la paciencia de los profesores. La escuela también estaba buscando la forma de pasar de un entorno con Windows a uno con Google Chrome, lo que originaba el dilema sobre la renovación del software para sus Smart Notebooks, que Knapp había manifestado que no funcionaban bien con Chromebooks.

"La última vez que lo investigué, SMART no había funcionado bien con Chromebooks y estábamos comprometidos a ir en ese sentido", comentó Knapp, y agregó "renovar las licencias no tenía mucho sentido".

Al igual que cualquier universidad, la UDE se componía de varios departamentos, facultades y disciplinas, todos ellos con la necesidad de un nuevo y mejor equipo de proyectores. El problema era que cada departamento tenía necesidades de proyección diferentes.

“Los proyectores que teníamos antes presentaban distintas dificultades académicas y operativas para cada departamento”, dijo Sebastián Alba, director del departamento de TI de la UDE. “Por ejemplo, la Facultad de Ciencias de la Salud tenía dificultades para ver proyecciones de radiografías durante las clases, mientras que la Facultad de Diseño y Comunicación hacía pedidos frecuentes de una gama más amplia de colores”.

Además de ofrecer a sus alumnos y docentes mejores imágenes de proyección, la UDE también necesitaba hallar una solución que pudiese brindar capacidades de red, de modo que los proyectores pudieran administrarse de manera remota en todo el campus, con lo que se lograba mayor eficiencia, menores costos operativos y menos horas hombre de TI.