La pantalla interactiva frente al aula es un artículo obligatorio para la educación efectiva del siglo 21. Los paneles planos e interactivos son excelentes, pero costosos. ¿Hay una forma rentable para lograr los beneficios de interacción en el aula?

Su distrito necesita que todos los productos informáticos cumplan con los estándares más estrictos de seguridad de productos. ¿Cómo puede asegurarse de que las pantallas de panel plano interactivo ViewBoard® de ViewSonic® cumplan con estos estándares y protejan la seguridad de los estudiantes, docentes y personal que las use?

Quisiera ampliar el uso de sus pantallas interactivas para poder aprovechar oportunidades de enseñanza únicas
. ¿Existe alguna manera rentable de transformar sus pantallas de panel plano interactivo (IFP) ViewBoard® en makerspaces o de hacerlas más accesibles para los estudiantes más jóvenes?

Desea actualizar el entorno de aprendizaje con nueva tecnología de pantallas interactivas en el aula para maximizar los beneficios del aprendizaje colaborativo. Más allá de las ventajas de enseñanza que se abordaron en otro Resumen de soluciones, ¿qué beneficios administrativos y de costo ofrecen las pantallas de panel plano interactivo (IFP) con ViewBoard de ViewSonic?

Cuando el director de tecnología educativa, Rob Zdrojewski, comenzó a trabajar con el distrito escolar Oakfield - Alabama en 2015, descubrió una situación común en las escuelas de la actualidad: Smartboards antiguos y deteriorados que requerían ser reemplazados. Antes de avanzar, Zdrojewski analizó los últimos Smartboards, proyectores con funcionalidad táctil y paneles planos interactivos. La categoría de los paneles planos rápidamente llegó a la cima debido a su costo total de propiedad y porque eliminan los desafíos de los proyectores comunes, como la necesidad de calibrar para mantener los puntos táctiles precisos.

“Analizamos los paneles de más de una docena de fabricantes, incluidas grandes marcas como Promethean, Smart y ViewSonic”, indicó Zdrojewski. “También analizamos algunos proveedores poco conocidos, que por cierto, ya no existen”.

Como muchas escuelas en la actualidad, en St. Matthew Parish School estaban listos para retirar una variedad de pizarras inteligentes antiguas. Después de 10 años de uso, tanto los docentes como los administradores sabían qué cosas funcionaban bien, y cuáles no. Si bien estudiantes y profesores aprovechaban las funciones interactivas, varias limitaciones impulsaron a la coordinadora de tecnología, Gretchen Knapp a buscar una mejor opción.

Knapp reconoció que el hecho de obligar a los profesores a utilizar computadoras portátiles era algo que limitaba sus capacidades creativias. Además, la necesidad de "orientar" continuamente las pizarras inteligentes para reconfigurar los puntos táctiles cada vez que alguien golpeaba o empujaba el proyector o la pizarra agotaba el tiempo y la paciencia de los profesores. La escuela también estaba buscando la forma de pasar de un entorno con Windows a uno con Google Chrome, lo que originaba el dilema sobre la renovación del software para sus Smart Notebooks, que Knapp había manifestado que no funcionaban bien con Chromebooks.

"La última vez que lo investigué, SMART no había funcionado bien con Chromebooks y estábamos comprometidos a ir en ese sentido", comentó Knapp, y agregó "renovar las licencias no tenía mucho sentido".

Al igual que cualquier universidad, la UDE se componía de varios departamentos, facultades y disciplinas, todos ellos con la necesidad de un nuevo y mejor equipo de proyectores. El problema era que cada departamento tenía necesidades de proyección diferentes.

“Los proyectores que teníamos antes presentaban distintas dificultades académicas y operativas para cada departamento”, dijo Sebastián Alba, director del departamento de TI de la UDE. “Por ejemplo, la Facultad de Ciencias de la Salud tenía dificultades para ver proyecciones de radiografías durante las clases, mientras que la Facultad de Diseño y Comunicación hacía pedidos frecuentes de una gama más amplia de colores”.

Además de ofrecer a sus alumnos y docentes mejores imágenes de proyección, la UDE también necesitaba hallar una solución que pudiese brindar capacidades de red, de modo que los proyectores pudieran administrarse de manera remota en todo el campus, con lo que se lograba mayor eficiencia, menores costos operativos y menos horas hombre de TI.

Debido a que Chico SD recibió dinero de los bonos como ayuda para las actualizaciones de desarrollo e infraestructura de tecnología, pudo asignar una parte de estos fondos para mejorar la tecnología a nivel de escuela primaria. Otra parte se destina a respaldar la integración de los alumnos de sexto grado a las tres escuelas secundarias del distrito (a punto de convertirse en escuelas intermedias) con la construcción de siete nuevas aulas de ciencias y actualizaciones de tecnología en 11 aulas de ciencias ya existentes. Se le encomendó al grupo de TI del distrito la tarea de recomendar una tecnología que entregue el máximo beneficio educativo para los estudiantes.